Grammaire au lycée

Au lycée, la grammaire est étudiée en seconde et en première dans le cadre du cours de français. Le programme fixe pour chaque classe quelques « objets d’étude » : en seconde, les accords, les valeurs du verbe, la phrase complexe et les subordonnées relatives ; en première, les subordonnées circonstancielles, l’interrogation et la négation. Ces notions sont évaluées par la question de grammaire de l’épreuve orale anticipée de français du baccalauréat.

Ce que demandent les programmes

Les programmes de français du lycée général et technologique consacrent une partie à l’étude de la langue. Elle poursuit deux buts : consolider la maîtrise de l’expression écrite et orale, et donner des outils d’analyse au service de la lecture des textes. Le programme insiste sur la nécessité de séances consacrées à la langue, et sur le lien entre l’observation grammaticale et l’interprétation.

Les intitulés ci-dessous reprennent les grandes lignes des programmes en vigueur depuis la réforme du lycée de 2019. Programmes et modalités d’examen peuvent être modifiés : le texte applicable se consulte sur Éduscol.

Seconde : consolider

Objet d’étudeCe qu’il faut savoirLeçons
Les accords dans le groupe nominal et entre le sujet et le verbeChaîne d’accord déterminant-nom-adjectif ; accord du verbe avec un sujet éloigné, inversé, collectif, ou avec le relatif qui ; accord du participe passé.Accords dans le groupe nominal, accord sujet-verbe, cas particuliers, participe passé
Le verbe : valeurs temporelles, aspectuelles, modalesUn temps verbal situe l’action (valeur temporelle), en présente le déroulement (aspect accompli ou inaccompli, borné ou non) et exprime une attitude du locuteur (certitude, hypothèse, souhait, ordre).Modes et temps, aspect verbal, valeurs du présent, temps du récit, indicatif ou subjonctif
La concordance des tempsLe temps de la subordonnée se règle sur celui de la principale : Il dit qu’il viendra / Il disait qu’il viendrait.Concordance des temps
Les relations au sein de la phrase complexeJuxtaposition, coordination, subordination ; la relation logique peut être explicite (connecteur, conjonction) ou implicite.Juxtaposition, coordination, subordination, les propositions, analyse logique
La syntaxe des propositions subordonnées relativesLe pronom relatif reprend l’antécédent et a une fonction dans la relative ; relative déterminative (nécessaire à l’identification) ou explicative (détachée) ; relative sans antécédent.Subordonnée relative, pronoms relatifs, relatifs composés

Le programme prévoit aussi un travail sur le lexique (formation des mots, relations de sens, évolution du sens) et sur l’expression : la correction de la langue est attendue dans tous les écrits.

Première : les trois objets d’étude de l’examen

Objet d’étudeCe qu’il faut savoirLeçons
Les subordonnées conjonctives utilisées en fonction de compléments circonstancielsIdentifier la subordonnée, sa conjonction, la relation exprimée (temps, cause, conséquence, but, concession, condition, comparaison) et le mode du verbe.Subordonnée circonstancielle, conjonctions de subordination
L’interrogation : syntaxe, sémantique et pragmatiqueFormes de l’interrogation (directe ou indirecte, totale ou partielle, marques), ce sur quoi elle porte, et ce qu’elle accomplit réellement dans le texte (demande d’information, question rhétorique, ordre atténué).Phrase interrogative, interrogative indirecte, inversion du sujet
L’expression de la négationNégation totale, partielle, restrictive ; négation grammaticale (ne… pas) et négation lexicale (préfixes, antonymes) ; cas où ne n’est pas négatif.La négation, ne… que, ne explétif

Les notions de seconde restent nécessaires : on ne peut analyser une subordonnée circonstancielle sans savoir délimiter les propositions, ni commenter un mode sans connaître les valeurs du verbe.

Les subordonnées circonstancielles : tableau de révision

RelationConjonctions principalesModeExemple
Tempsquand, lorsque, dès que, pendant que, après que ; avant que, jusqu’à ce queIndicatif ; subjonctif après avant que, jusqu’à ce que, en attendant queAvant qu’il parte, parle-lui.
Causeparce que, puisque, comme, étant donné queIndicatif (subjonctif après non que)Puisque tu insistes, je reste.
Conséquencesi bien que, de sorte que, si… que, tellement… queIndicatifIl a tant plu que la rivière déborde.
Butpour que, afin que, de peur queSubjonctifParle fort pour qu’on t’entende.
Concession, oppositionbien que, quoique, même si, alors que, tandis queSubjonctif après bien que, quoique ; indicatif après même si, alors que, tandis queBien qu’il soit jeune, il est prudent.
Condition, hypothèsesi, à condition que, pourvu que, à moins que, au cas oùIndicatif après si ; subjonctif après à condition que, pourvu que, à moins que ; conditionnel après au cas oùSi tu veux, nous partirons.
Comparaisoncomme, ainsi que, de même que, plus… queIndicatifIl agit comme son père agissait.

Pour chaque relation : temps, cause, conséquence, but, opposition et concession, condition et hypothèse, comparaison. Sur le mode après après que, voir après que.

L’interrogation : ce qu’il faut pouvoir dire

La négation : ce qu’il faut pouvoir dire

La question de grammaire à l’oral du bac de français

L’épreuve orale anticipée de français se passe en fin de première. Après un temps de préparation de trente minutes, elle dure vingt minutes et comprend deux parties.

PartieContenuPoints
Première partie : exposé sur un texte du descriptif (12 minutes)Lecture à voix haute du texte2
Explication linéaire d’un passage8
Question de grammaire portant sur un court passage du texte2
Seconde partie (8 minutes)Présentation de l’œuvre choisie par le candidat et entretien avec l’examinateur8

La question de grammaire demande l’analyse syntaxique d’une courte phrase ou d’une partie de phrase. Elle porte sur les objets d’étude du programme. L’examinateur la donne avec le texte, au début de la préparation. La réponse dure environ deux minutes.

Méthode en quatre temps

  1. Délimiter. Relire la phrase, repérer les verbes conjugués, découper les propositions. Dire exactement quels mots on analyse.
  2. Identifier. Nommer le fait de langue avec le terme exact : « subordonnée conjonctive circonstancielle de concession », « interrogation directe partielle », « négation partielle ».
  3. Justifier. Donner les indices : mot subordonnant, mode du verbe, marques de l’interrogation ou de la négation, fonction. Si possible, manipuler : supprimer, déplacer, transformer (passer à l’interrogation indirecte, remplacer la subordonnée par un groupe nominal, rétablir la phrase affirmative).
  4. Interpréter brièvement. Une phrase sur l’effet dans le texte : c’est ce qui relie la grammaire à l’explication.

La question est notée sur la justesse de l’analyse, non sur le commentaire littéraire. Un terme faux (« complétive » pour « circonstancielle », « COD » pour « attribut ») coûte davantage qu’une interprétation absente.

Trois réponses modèles

Question : analysez l’interrogation dans « Que diable allait-il faire dans cette galère ? » (Molière, Les Fourberies de Scapin).

Réponse : il s’agit d’une interrogation directe, marquée par le point d’interrogation et par l’inversion simple du pronom sujet (allait-il). Elle est partielle : elle porte sur un constituant, représenté par le pronom interrogatif que, COD de l’infinitif faire ; on ne peut y répondre par oui ou non. Diable est une interjection qui renforce le mot interrogatif. Sur le plan pragmatique, Géronte n’attend pas de réponse : la question, répétée dans la scène, exprime son dépit et son refus de payer. C’est une question rhétorique à valeur exclamative.

Question : analysez la négation dans « Rien ne sert de courir ; il faut partir à point. » (La Fontaine, Le Lièvre et la Tortue).

Réponse : la première proposition contient une négation grammaticale partielle, formée de l’adverbe ne et du pronom indéfini négatif rien, qui occupe la fonction de sujet du verbe sert ; pour cette raison il précède ne, et il n’y a pas de pas. La phrase affirmative correspondante serait Quelque chose sert de courir. La négation nie l’utilité de la course, et la seconde proposition, juxtaposée et affirmative, lui oppose la bonne conduite. La construction négation puis affirmation, au présent de vérité générale, donne à la morale la forme d’une maxime.

Question : analysez la proposition subordonnée dans « Si ce n’est toi, c’est donc ton frère. » (La Fontaine, Le Loup et l’Agneau).

Réponse : Si ce n’est toi est une proposition subordonnée conjonctive, introduite par la conjonction de subordination si, complément circonstanciel de condition (ou d’hypothèse) du verbe de la principale c’est donc ton frère. Son verbe est à l’indicatif présent, comme toujours après si d’hypothèse quand la principale est au présent ou au futur. On peut la déplacer (C’est donc ton frère, si ce n’est toi). La négation y est réduite à ne seul, tour figé dans si ce n’est. Le loup présente comme une déduction logique (donc) ce qui n’est qu’un prétexte : la syntaxe du raisonnement sert la mauvaise foi.

Formes fréquentes de la question

Pour les enseignants

Pour les parents et les élèves

Exercices

  1. Analysez la négation : Personne n’a rien vu.
    RéponseNégation grammaticale partielle, portée par deux pronoms indéfinis négatifs associés à ne : personne (sujet) et rien (COD de a vu). Les deux mots négatifs se combinent sans s’annuler ; pas est exclu.
  2. Analysez l’interrogation : Est-ce que vous viendrez demain ?
    RéponseInterrogation directe (point d’interrogation, phrase autonome), totale (réponse oui ou non), marquée par la locution est-ce que, sans inversion du sujet ; registre courant.
  3. Transformez en interrogation indirecte et indiquez les changements : « Où as-tu rangé les clés ? » demanda-t-elle.
    RéponseElle demanda où il (elle) avait rangé les clés. La question devient une subordonnée interrogative indirecte, COD de demanda ; l’inversion, les guillemets et le point d’interrogation disparaissent ; tu passe à la 3e personne ; le passé composé devient un plus-que-parfait (concordance avec un verbe principal au passé).
  4. Identifiez la subordonnée et donnez sa fonction : Il parlait si bas que personne ne l’entendait.
    Réponseque personne ne l’entendait : subordonnée conjonctive, complément circonstanciel de conséquence, en corrélation avec l’adverbe d’intensité si placé dans la principale ; verbe à l’indicatif.
  5. Quelle est la valeur de ne dans chaque phrase ? (a) Je ne peux répondre. (b) Partez avant qu’il ne soit trop tard. (c) Il ne lit que des essais.
    Réponse(a) Négation totale exprimée par ne seul, tour soutenu possible avec pouvoir. (b) Ne explétif, sans valeur négative, facultatif après avant que. (c) Premier élément de la négation restrictive ne… que (= seulement).
  6. Analysez la subordonnée et justifiez le mode : Quoiqu’il fût épuisé, il reprit la route.
    RéponseQuoiqu’il fût épuisé : subordonnée conjonctive introduite par quoique, complément circonstanciel de concession. Verbe au subjonctif, mode imposé par quoique ; à l’imparfait du subjonctif, par concordance avec le passé simple de la principale dans la langue soutenue.
  7. Quelle est la valeur pragmatique de l’interrogation ? Ne vous avais-je pas prévenu ?
    RéponseInterrogation totale à la forme négative (interro-négative), avec inversion du pronom sujet. Le locuteur ne demande pas d’information : c’est une question rhétorique, qui équivaut à l’affirmation insistante Je vous avais prévenu et exprime un reproche.
  8. Analysez la relative et la fonction du pronom relatif : Le village dont je vous parle n’existe plus.
    Réponsedont je vous parle : subordonnée relative déterminative (elle identifie le village), complément de l’antécédent village. Dont reprend le village et est COI du verbe parle (parler de quelque chose).

À retenir