Grammaire FLE : A1 à C2
En français langue étrangère (FLE), la grammaire s’apprend selon les six niveaux du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) : A1 et A2 (utilisateur élémentaire), B1 et B2 (utilisateur indépendant), C1 et C2 (utilisateur expérimenté). Chaque niveau correspond à des situations de communication, auxquelles sont associés des contenus grammaticaux : présent et articles en A1, temps du passé et pronoms en A2, subjonctif et hypothèse en B1, concordance des temps et nuances logiques en B2, maîtrise des registres et de la langue écrite soutenue en C1-C2.
Comment lire cette progression
Le CECRL, publié par le Conseil de l’Europe, décrit ce qu’un apprenant sait faire à chaque niveau (se présenter, raconter, argumenter) ; il ne fixe pas de liste officielle de règles. Les contenus ci-dessous sont ceux que retiennent habituellement les référentiels établis pour le français, les manuels et les examens. D’une méthode à l’autre, une notion peut être abordée un niveau plus tôt ou plus tard ; beaucoup sont découvertes à un niveau et maîtrisées au suivant.
| Niveau | Correction grammaticale attendue (d’après le CECRL) |
|---|---|
| A1 | Contrôle limité de quelques structures simples appartenant à un répertoire mémorisé. |
| A2 | Emploi correct de structures simples, avec encore des erreurs élémentaires systématiques (confusion des temps, oubli de l’accord) ; le sens général reste clair. |
| B1 | Assez bonne correction dans les situations courantes ; emploi assez exact des tournures fréquentes ; des erreurs, mais le sens est clair. |
| B2 | Bon contrôle grammatical ; pas de fautes conduisant à des malentendus ; capacité à se corriger. |
| C1 | Haut degré de correction, maintenu constamment ; erreurs rares et difficiles à repérer. |
| C2 | Maîtrise constante d’une langue complexe, même quand l’attention est ailleurs. |
Niveau A1 : les bases de la phrase
Objectif : se présenter, poser des questions simples, parler de son quotidien au présent.
| Notion | Ce qu’il faut savoir | Leçon |
|---|---|---|
| Pronoms sujets et toniques | je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles ; moi, toi, lui… ; tu ou vous selon la relation. | Pronoms personnels, pronoms toniques, le pronom on |
| Présent de l’indicatif | être, avoir, verbes en -er, puis aller, faire, venir, pouvoir, vouloir, prendre. | Présent, être, avoir, aller, faire |
| Articles définis et indéfinis | le, la, l’, les ; un, une, des ; formes contractées au, aux, du, des. | Articles |
| Genre et nombre | Tout nom est masculin ou féminin ; l’adjectif s’accorde. | Genre des noms, pluriel des noms, féminin des adjectifs |
| Possessifs et démonstratifs | mon, ma, mes… ; ce, cet, cette, ces. | Déterminants possessifs, démonstratifs |
| Présentatifs | c’est, voici, voilà, il y a. | Les présentatifs, c’est ou il est |
| Négation simple | ne… pas encadre le verbe ; un, une, des, du deviennent de : Je n’ai pas de voiture. | La négation |
| Questions | Intonation, est-ce que ; qui, que, où, quand, comment, combien, pourquoi, quel. | Phrase interrogative, quel |
| Nombres, date, heure | Compter, dire la date et l’heure. | Déterminants numéraux, nombres en lettres |
| Lieu : villes et pays | à Paris, en France, au Japon, aux États-Unis. | Prépositions devant les villes et pays |
| Futur proche | aller au présent + infinitif : Je vais partir. | Futur proche et passé récent |
| Impératif (premières formes) | Écoutez, répétez, viens. | L’impératif |
Niveau A2 : raconter au passé, éviter les répétitions
Objectif : raconter un événement, décrire une situation passée, parler de ses projets, comparer.
| Notion | Ce qu’il faut savoir | Leçon |
|---|---|---|
| Passé composé | Auxiliaire avoir ou être + participe passé ; accord du participe avec le sujet quand l’auxiliaire est être. | Passé composé, auxiliaires, participe passé |
| Imparfait | Description, habitude, situation dans le passé. | Imparfait |
| Passé récent | venir de + infinitif : Il vient de sortir. | Futur proche et passé récent |
| Futur simple | Infinitif + -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont ; radicaux irréguliers (ser-, aur-, ir-, fer-). | Futur simple |
| Verbes pronominaux | se lever, s’appeler ; passé composé avec être. | Verbes pronominaux |
| Article partitif et quantité | du pain, de la confiture, de l’eau ; beaucoup de, un kilo de, pas de. | Article partitif |
| Pronoms COD et COI | le, la, les ; lui, leur, placés devant le verbe. | Pronoms COD et COI |
| Pronoms en et y | en remplace de + nom ou une quantité ; y remplace à + chose ou un lieu. | Pronoms en et y |
| Relatifs simples | qui (sujet), que (COD), où (lieu, temps). | Pronoms relatifs |
| Comparaison | plus… que, moins… que, aussi… que ; meilleur, mieux. | Comparatif et superlatif |
| Autres négations | ne… plus, ne… jamais, ne… rien, ne… personne. | La négation |
| Durée et moment | depuis (action qui continue), pendant (durée limitée), il y a (moment passé), dans (moment futur). | Depuis, pendant, il y a |
| Adverbes | Fréquence, intensité, manière ; adverbes en -ment. | L’adverbe, adverbes en -ment |
| Politesse et condition simple | Je voudrais, j’aimerais, pourriez-vous… ; si + présent, futur. | Conditionnel présent |
Niveau B1 : nuancer, exprimer hypothèse et sentiments
Objectif : raconter en détail, donner son opinion, exprimer un souhait, un doute, une hypothèse.
| Notion | Ce qu’il faut savoir | Leçon |
|---|---|---|
| Passé composé et imparfait dans le récit | Le passé composé présente les événements ; l’imparfait, le décor et les habitudes. | Imparfait ou passé composé |
| Plus-que-parfait | Action antérieure à une autre action passée. | Plus-que-parfait |
| Conditionnel présent | Souhait, conseil, hypothèse : si + imparfait, conditionnel. | Le conditionnel, condition et hypothèse |
| Subjonctif présent | Après il faut que, les verbes de volonté et de sentiment, pour que, bien que, avant que. | Subjonctif présent, le subjonctif |
| Futur simple ou futur proche | Projet, prévision, promesse ; quand + futur. | Futur simple |
| Discours indirect (verbe introducteur au présent) | Il dit que…, il demande si…, il demande ce que… | Discours direct et indirect, interrogative indirecte |
| Relatif dont | Remplace un complément introduit par de : le film dont je parle. | Pronoms relatifs |
| Doubles pronoms | Ordre devant le verbe : Je le lui donne ; il m’en parle. | Place des pronoms compléments |
| Pronoms possessifs, démonstratifs, indéfinis | le mien, celui-ci, celui qui ; quelqu’un, chacun, aucun. | Possessifs, démonstratifs, indéfinis |
| Gérondif | en + participe présent : simultanéité, manière. | Le gérondif |
| Voix passive | être + participe passé accordé ; par + agent. | Voix passive |
| Accord du participe passé avec avoir | Accord avec le COD placé avant : Je les ai vus. | Participe passé avec avoir |
| Cause, conséquence, but, opposition | parce que, comme, grâce à ; donc, alors, c’est pourquoi ; pour que ; mais, pourtant, alors que. | Cause, conséquence, but, opposition |
| Mise en relief | C’est… qui, c’est… que ; ce qui… c’est… | La mise en relief |
Niveau B2 : argumenter avec précision
Objectif : défendre un point de vue, rapporter des propos, formuler des hypothèses sur le passé, écrire des textes structurés.
| Notion | Ce qu’il faut savoir | Leçon |
|---|---|---|
| Indicatif ou subjonctif | Opinion affirmée → indicatif ; doute, négation de l’opinion, jugement, concession → subjonctif. Espérer que + indicatif. | Indicatif ou subjonctif |
| Subjonctif passé | Action antérieure : Je regrette qu’il soit parti. | Subjonctif passé |
| Conditionnel passé | Regret, reproche, information non confirmée ; si + plus-que-parfait, conditionnel passé. | Conditionnel passé |
| Futur antérieur | Action achevée avant une autre action future. | Futur antérieur |
| Discours indirect au passé, concordance des temps | Présent → imparfait ; passé composé → plus-que-parfait ; futur → conditionnel. | Concordance des temps |
| Passé simple (reconnaissance) | Temps du récit écrit, à comprendre en lecture. | Passé simple, temps du récit |
| Relatifs composés ; ce qui, ce que, ce dont | lequel, auquel, duquel après préposition. | Relatifs composés, ce qui, ce que, ce dont |
| Participe présent et adjectif verbal | Participe invariable ; adjectif verbal accordé (fatiguant / fatigant). | Participe présent, adjectif verbal |
| Concession et opposition | bien que, quoique + subjonctif ; même si + indicatif ; malgré, pourtant, cependant, en revanche. | Opposition et concession, malgré que |
| Connecteurs logiques | Organiser un raisonnement : addition, cause, conséquence, opposition, conclusion. | Connecteurs logiques |
| Participe passé des verbes pronominaux | Elles se sont vues ; elles se sont parlé. | Participe passé des verbes pronominaux |
| Restriction, ne explétif | ne… que ; avant qu’il ne parte. | ne… que, ne explétif |
| Constructions des verbes | Préposition imposée par le verbe : s’intéresser à, se souvenir de, renoncer à. | Prépositions : constructions pièges |
Niveaux C1 et C2 : précision, registres, langue écrite
Objectif : s’exprimer avec souplesse et exactitude dans tous les contextes, comprendre les textes littéraires et spécialisés, maîtriser les registres.
| Notion | Ce qu’il faut savoir | Leçon |
|---|---|---|
| Temps littéraires | Passé simple, passé antérieur, imparfait et plus-que-parfait du subjonctif : à comprendre, et à employer à l’écrit soutenu. | Passé antérieur, subjonctif imparfait |
| Valeurs des temps et aspect | Présent de narration, imparfait d’atténuation, futur de conjecture ; accompli et inaccompli. | Valeurs du présent, aspect verbal, périphrases verbales |
| Subordonnées sans conjonction | Proposition participiale, infinitive. | Participiale, infinitive |
| Discours indirect libre | Le reconnaître dans un récit. | Discours indirect libre |
| Inversion du sujet | Après peut-être, sans doute, ainsi, aussi en tête de phrase ; incises. | Inversion du sujet |
| Mots à plusieurs valeurs | que, si, tout, même, quelque. | Que, si, tout, quelque |
| Accords délicats | Participe passé suivi d’un infinitif, cas particuliers ; accord du verbe avec un collectif. | Participe passé suivi d’un infinitif, accord du verbe : cas particuliers |
| Norme et usage | après que + indicatif ; quoique / quoi que ; c’est / ce sont. | Après que, quoique ou quoi que, c’est ou ce sont |
| Registres et précision lexicale | Adapter la syntaxe et le lexique à la situation ; éviter anglicismes, pléonasmes, confusions de paronymes. | Registres de langue, paronymes, anglicismes, pléonasmes |
| Ponctuation et typographie | Virgule, point-virgule, deux-points, espaces avant les signes doubles. | La ponctuation, espaces et ponctuation |
Les difficultés typiques des apprenants
Le genre des noms
Le genre est en grande partie arbitraire et doit s’apprendre avec le nom : on mémorise une table, non table. Quelques terminaisons donnent une forte probabilité.
| Plutôt masculin | Plutôt féminin |
|---|---|
| -age (le voyage ; mais la page, la plage, l’image, la cage), -ment (le moment), -eau (le bateau ; mais l’eau, la peau), -isme (le tourisme), -oir (le miroir) | -tion, -sion (la nation, la décision), -té (la liberté ; mais le côté, l’été, le comité), -ette (la bicyclette ; mais le squelette), -ure (la voiture), -ance, -ence (la chance, la différence ; mais le silence) |
Voir le genre des noms.
Les articles
- J’aime le café. → article défini pour une généralité, après aimer, adorer, détester, préférer.
- Je bois du café. → article partitif pour une quantité indéterminée.
- Je ne bois pas de café ; beaucoup de café. → de après une négation absolue ou une expression de quantité.
- Elle est médecin. → pas d’article devant un nom de profession attribut ; mais C’est un médecin. Voir c’est ou il est.
- J’ai des beaux livres → J’ai de beaux livres à l’écrit soigné. Voir de ou des.
Passé composé ou imparfait
Le passé composé présente un fait comme un événement achevé, délimité ; l’imparfait le présente en cours, comme un décor, un état ou une habitude.
- Il pleuvait quand je suis sorti. → décor (imparfait) + événement (passé composé).
- Enfant, je passais mes vacances en Bretagne. → habitude.
- J’ai vécu dix ans à Rome. → durée limitée et close : passé composé, même si la durée est longue.
Second obstacle : le choix de l’auxiliaire. Se conjuguent avec être tous les verbes pronominaux et une quinzaine de verbes intransitifs de mouvement ou de changement d’état : aller, venir, arriver, partir, entrer, sortir, monter, descendre, naître, mourir, rester, tomber, retourner, passer, et leurs composés (revenir, devenir, rentrer). Certains prennent avoir quand ils ont un COD : Elle est sortie / Elle a sorti la poubelle. Voir imparfait ou passé composé et les auxiliaires.
Le subjonctif
Le subjonctif n’est pas une affaire de sens isolé mais de déclencheur : c’est le verbe ou la conjonction qui précède qui l’impose.
| Subjonctif | Indicatif |
|---|---|
| il faut que, vouloir que, souhaiter que, avoir peur que, être content que, douter que, bien que, pour que, avant que, à condition que | penser que, croire que, dire que, être sûr que, espérer que, parce que, pendant que, après que, même si |
Espérer que est suivi de l’indicatif (J’espère qu’il viendra), alors que souhaiter que demande le subjonctif (Je souhaite qu’il vienne). À la forme négative ou interrogative, penser et croire admettent le subjonctif : Je ne pense pas qu’il vienne.
Quand les deux verbes ont le même sujet, on emploie l’infinitif : Je veux partir (et non je veux que je parte). Voir indicatif ou subjonctif.
Les pronoms compléments
- Place. Devant le verbe conjugué (Je le vois), devant l’auxiliaire (Je l’ai vu), devant l’infinitif dont il dépend (Je vais le voir) ; après le verbe à l’impératif affirmatif (Regarde-le).
- COD ou COI. Le choix dépend de la construction du verbe français, non de celle de la langue maternelle : téléphoner à quelqu’un → je lui téléphone ; aider quelqu’un → je l’aide.
- En et y. J’en veux deux ; j’y pense ; j’y vais. Pour une personne, on garde la préposition et le pronom tonique : Je pense à elle.
- Ordre de deux pronoms. Il me le donne ; il le lui donne ; il m’en donne.
Voir pronoms COD et COI, en et y, place des pronoms.
Les prépositions
- Lieux. à + ville ; en + pays féminin ou commençant par une voyelle ; au + pays masculin ; aux + pays pluriel ; chez + personne (chez le médecin, non au médecin).
- Temps. en 2020, en juillet, au printemps, en été ; à 8 heures ; le lundi (chaque lundi) ; en deux heures (durée nécessaire) / dans deux heures (délai) / pendant deux heures (durée).
- Après un verbe. La préposition s’apprend avec le verbe : commencer à, finir de, essayer de, réussir à, jouer au tennis, jouer du piano, penser à, rêver de.
Voir la préposition, villes et pays, constructions pièges.
Autres questions fréquentes
Savoir ou connaître, an ou année, depuis, pendant, il y a, amener, emmener, apporter, emporter, se rappeler, se souvenir, les liaisons et le h aspiré pour l’oral.
La grammaire au DELF et au DALF
Le DELF (diplôme d’études en langue française) et le DALF (diplôme approfondi de langue française) sont les diplômes officiels de français langue étrangère délivrés par le ministère français de l’Éducation nationale. Ils comptent six diplômes indépendants, alignés sur le CECRL : DELF A1, A2, B1, B2 ; DALF C1, C2. Ils sont valables sans limitation de durée.
- Quatre compétences. Du DELF A1 au DALF C1, l’examen comprend quatre épreuves notées chacune sur 25 : compréhension de l’oral, compréhension des écrits, production écrite, production orale. Le diplôme est obtenu avec au moins 50 points sur 100, sous réserve d’une note minimale à chaque épreuve. Le DALF C2 regroupe les compétences en deux épreuves.
- Pas d’épreuve de grammaire séparée. La grammaire est évaluée dans les productions écrite et orale, par des critères tels que la morphosyntaxe (choix des temps et des modes, accords, construction des phrases), l’étendue et la maîtrise du vocabulaire, l’orthographe, la cohérence et les connecteurs.
- Conséquence pour la préparation. Il ne suffit pas de réussir des exercices à trous : il faut employer spontanément les structures du niveau visé. En B1, raconter au passé sans confondre passé composé et imparfait ; en B2, argumenter avec des connecteurs, le subjonctif et l’hypothèse ; en C1, varier les constructions et tenir un registre soutenu.
Pour s’entraîner, écrivez un court texte sur un sujet d’examen, puis relisez-le avec une grille : verbes (temps, auxiliaire, accord), articles et genre, pronoms, prépositions, connecteurs. La méthode de relecture par passes décrite pour la dictée s’applique telle quelle.
D’autres certifications, comme le TCF dans sa version générale, comportent en revanche une épreuve portant directement sur les structures de la langue, sous forme de questions à choix multiple.
Exercices
- (A1) Complétez par l’article qui convient : J’adore ___ chocolat, mais je ne mange pas ___ gâteaux.
Réponse
J’adore le chocolat, mais je ne mange pas de gâteaux. Article défini après un verbe de goût ; de après la négation. - (A1) Complétez : Elle habite ___ Lisbonne, ___ Portugal ; son frère vit ___ Italie.
Réponse
à Lisbonne, au Portugal, en Italie : à + ville ; au + pays masculin ; en + pays féminin. - (A2) Passé composé : Hier, Marie (aller) au cinéma et elle (voir) un film italien.
Réponse
Marie est allée au cinéma et elle a vu un film italien. Aller se conjugue avec être (accord avec le sujet féminin) ; voir avec avoir. - (A2) Remplacez les mots en gras par un pronom : Je téléphone à mes parents. Je prends du thé.
Réponse
Je leur téléphone (téléphoner à : COI pluriel). J’en prends (en remplace un nom précédé d’un partitif). - (B1) Imparfait ou passé composé ? Quand je (être) petit, nous (habiter) à la campagne. Un jour, nous (déménager).
Réponse
j’étais, nous habitions (situation, état durable dans le passé) ; nous avons déménagé (événement ponctuel, introduit par un jour). - (B1) Indicatif ou subjonctif ? Il faut que tu (venir). J’espère que tu (pouvoir) venir.
Réponse
Il faut que tu viennes (subjonctif après il faut que). J’espère que tu pourras venir (indicatif après espérer que). - (B2) Complétez l’hypothèse : Si j’(savoir) la vérité, je te l’(dire) hier.
Réponse
Si j’avais su la vérité, je te l’aurais dite hier. Hypothèse non réalisée dans le passé : si + plus-que-parfait, conditionnel passé. Dite s’accorde avec le COD l’ (= la vérité), placé avant. - (B2) Mettez au discours indirect : Il m’a dit : « Je t’appellerai demain. »
Réponse
Il m’a dit qu’il m’appellerait le lendemain. Futur → conditionnel présent ; demain → le lendemain ; je t’ → il m’. - (C1) Choisissez : (Quoique / Quoi que) vous décidiez, prévenez-moi après que vous (avez / ayez) signé.
Réponse
Quoi que vous décidiez (= quelle que soit la chose que) ; après que vous avez signé : la norme demande l’indicatif après après que, bien que le subjonctif soit très répandu dans l’usage.
À retenir
- A1 : présent, articles, genre, négation et questions simples. A2 : passé composé, imparfait, futur, pronoms compléments, comparaison.
- B1 : récit au passé, conditionnel, subjonctif présent, relations logiques. B2 : choix du mode, hypothèse au passé, discours rapporté, connecteurs.
- C1-C2 : temps littéraires, registres, précision et norme.
- Les difficultés durables sont le genre, les articles, l’opposition passé composé / imparfait, le subjonctif, les pronoms et les prépositions.
- Au DELF et au DALF, la grammaire est évaluée dans les productions, non par une épreuve séparée.